jueves, 27 de noviembre de 2008
mapa conceptual
Mapa Conceptual
-Aprendizaje Significativo
- Conectores Lógicos
-Categorias
-Información Subordinado
-Información Ordenado
requisitos minimos de un buen expositor
El Expositor:Un buen expositor trata de comunicar más ideas que palabras, pues sabe que la mayoría de veces, ideas muy importantes pierden su valor por el abuso de palabras sin mucho contenido. Es decir, deben evitar el verbalismo.Escoge el tema teniendo presente que debe despertar interés y poseer fuentes de información fáciles de consultar. Hacer un plan de la conferencia teniendo en cuenta la introducción, el desarrollo y las conclusiones.Su lenguaje no debe ser ambiguo sino concreto y especifico, correcto y apropiado al tema y al auditorio. Debe hablar a una velocidad normal y controlar el tono de la voz.Además, es necesario que al dirigirse al auditorio mire a todas las personas que lo conforman y evite mirar al vació. Su habilidad intelectual y el dominio del tema determinan la serenidad de la exposición y motivan al auditorio.
El Contenido de la Exposición: Una conferencia deberá tener un propósito bien definido. Toda la exposición estará sostenida por una idea expuesta enlenguaje claro y sencillo. Una conferencia seria tiene en cuenta tanto los puntos tratados como la manera de exponerlos. El tema debe ser limitado y concreto, no general y vago, y adecuado al tiempo previsto. Las ideas de desarrollo deben exponerse en orden y estar sustentadas con hechos: ejemplos o datos que muestren la evidencia de esas ideas o afirmaciones, las conclusiones deben servir para aclarar, resumir y mover a los demás a la acción.
Circunstancias de la exposición Estas se presentan en la relación con la hora y el lugar. Por esto es muy importante que el expositor tenga en cuenta esto que se refiere más directamente a las costumbres y características del auditorio. De ello depende, en gran parte, el éxito o el fracaso de una conferencia.
Canales de la Comunicación:Son aquellos medios por los cuales se transmiten de una manera más efectiva las ideas a los demás la voz, los movimientos de la lengua, los dientes, los labios, cuerdas vocales y aparato respiratorio, el comportamiento físico (los gestos y otros movimientos del cuerpo) y las ayudas audio-visuales, que sirven para captar mejor el mensaje.
El Auditorio:La comunicación es un proceso social, se supone que expositor-auditorio son términos correlativos: no existe el uno sin el otro. El expositor al preparar su conferencia debe tener en cuenta a su presunto auditorio. Mientras más lo conozcan y ajuste sus ideas y expresiones a él, más efectiva será la comunicación
viernes, 21 de noviembre de 2008
el calentamiento global
personas como Al Gore y científicos con mucho renombre han empezado una lucha para concientizar al mundo y explicarles el peligro del calentamiento global, así de enseñarles que hay alternativas para evitarlo, pero lejos de eso la pelea por la industrialización, del crecimiento económico, de la acaparación de mercados, de esa guerra por aumentar la riqueza de los países y de las personas (sólo de unas pocas), se nota que a estas personas les importa poco que en medio siglo no solamente no va a haber un lugar en que gastarse el dinero, ni tampoco recursos con los cuales hacer negocios, puede que el planeta tierra se convierta en un lugar inhabitable y va a ser algo que ni todo su dinero va a solucionar.
A continuación les pondré algunas notas que encontré que son alarmantes:
“Si los gobiernos mundiales mantienen sus políticas actuales (la premisa bajo la cual se ha desarrollado el Escenario de Referencia del World Energy Outlook 2007, WEO2007), las necesidades energéticas mundiales serían un 55% superiores en 2030 a las actuales.
A nivel mundial, los combustibles fósiles,- petróleo, gas y carbón –, continuarán dominando el mix energético global cubriendo el 84% del incremento previsto. La demanda de petróleo aumentaría el 37% sobre la de 2006 y el carbón sería el combustible con mayor crecimiento, el 73% por encima de 2005, sobre todo por su demanda para producir electricidad en China y la India. Estas tendencias provocarán un crecimiento continuado en las emisiones globales de gases de efecto invernadero que pasarán de 27 Gt en 2005 a 42 Gt en 2030, un crecimiento del 57%”
EL PARRAFO
¿Qué es el párrafo?
El discurso* escrito se divide en párrafos. Este fraccionamiento en párrafos debe hacerse, teniendo en cuenta la reacción del lector; es decir, procurando que la lectura no se haga pesada y que el mensaje sea claro.
El párrafo es cada una de las divisiones de un escrito delimitado formalmente por punto y aparte. Debe sustentar una sola idea principal; de ello depende su unidad.
La idea principal origina las demás ideas del párrafo que sirven para sustentada. Esta idea central se presenta, generalmente, en una oración directriz o temática que va al comienzo, en una oración del medio o al final del párrafo.
Cuando la idea principal del párrafo no aparece expresada en una oración, hay que deducirla.
El párrafo es coherente, si todas las unidades se organizan para comunicar una sola idea; de este modo, las partes quedan enlazadas entre sí. El orden amiento de esas partes depende del tema que se trate y del efecto que pretende lograrse en el lector. Cuando la oración temática va al final’, por ejemplo, se logra un efecto de suspenso.
Análisis del párrafo.
Analicemos la organización de los párrafos, para entender mejor el mensaje que deja la columna ya leída de Daniel Samper:
¿Y?
Por DANIEL SAMPER PIZANO
1 Corno si no tuviera una perezosa eternidad por delante, la humanidad esta empeñada en marchar cada vez mas rápido, en volverse cada vez más grande y en llegar cada vez más lejos.
2 La semana pasada una nave espacial, la Voyager II, llegó a 30 mil kilómetros de Urano, después de una travesía de más de ocho años y medio durante la cual recorrió 3 millones de kilómetros. La Voyager II seguirá ahora su camino rumbo a Neptuno y Plutón, los dos planetas fronterizos de la galaxia. Dentro de 21 años estará saliendo de la Vía Láctea y se lanzará, desjetada, a galopar por los predios de la galaxia vecina. Cada vez mas lejos...
3 Mientras esto ocurre en el espacio, en un laboratorio de la Universidad de Pennsylvania varios veterinarios han logrado producir el super-ratón. Combinando hormonas y ambientes de retorta, han conseguido que los hijos de las ratas por ellos tratadas tengan el doble del tamaño de sus hermanos normales. La primera camada nació en 1982. Ahora trabajan en la octava generación de super-ratones, que son aun más gigantescos que sus enormes tatarabuelos. Cada vez más grandes...
4 A su turno, la Universidad de Cornell consiguió sintetizar la superubre. Un equipo dirigido por el profesor Dale E. Bauman ha creado en el laboratorio una hormona llamada metilbovino-somatotropina (MBS), que es factor Fundamental en la producción de la leche. Algo más sensatos que los inventores del super-raton los científicos de Cornell pensaron que lo importante no era fabricar la vaca mas grande, sino la más productiva. Ahora, merced a inyecciones de MBS, el hato de la granja experimental de Hoistein ubicada en Missouri ha multiplicado en un 40 por ciento su producción de leche. El aumento marca un nuevo hito en la productividad de las vacas. En 1950 la vaca promedio rendía 5.300 litros de leche: hoy rinde 13 mil: cuando se extienda el tratamiento con MBÁ podrá rendir más de 20 mil. Cada vez mayor volumen...
5 La raza humana no es ajena a las transformaciones que padecen animales, plantas y cohetes. Hace dos semanas se realizó en Estados Unidos el más famoso concurso de modelos del país, llamado con cierto exceso de grandeza ‘La Supermodelo del Mundo (cada vez más exagerados). Por lo general este certamen lo ganaba una modelo de 1.3 a 22 años, recién curvada en lo anatómico y sufragante primeriza en lo ciudadano. En esta oportunidad la ganadora fue un churrazo de un metro con ochenta, con formas de actriz de Hollywood y cara de mujer hecha y derecha. Edad: 14 años recién cumplidos. Hace dos décadas tas niñas de 14 años aún se debatían entre la tradición de la muñeca y la audacia de las primeras medias largas. Hoy la Supermodelo del Mundo está a cuatro años del voto y estudia en tercero de bachillerato. Cada vez mas rápido...
6 Así vamos. La supermodelo, la superubre, el super-ratón y el superviaje espacial. Cada vez más rápido, cada vez mayor
volumen. Cada vez más grande y cada vez más lejos. Y todos tan contentos. Festejando y celebrando.
Sin embargo, nunca nos hemos preguntado para qué todos estos superlativos.
7 La nave Voyager II saldrá de la Vía Láctea en 21 años y se internará en el espacio desconocido. ¿Y’? ¿Cuánto costó esta hazaña y cuánto reporta? Media humanidad se muere de hambre; a una distancia de Cabo Kennedy que la Voyager II recorrerá en segundos, los niños etíopes se pelean por los gusanos que aun cuelgan de palos secos; aquí mismo se mueren cada día cien niños por desnutrición. Pero llegamos a Urano...
8 El super-ratón ha nacido. Pero —corno observaba hace tiempo un comentarista— ahora será preciso producir el supergato para que se coma al super-ratón. Y el super-perro para controlar al super-gato: y el super-hombre para educar al super-perro. Bonita gracia haber inventado al super-ratón...!
9 Los profesores de Cornell inventaron la superubre. Pero la superubre produce super-abundancia de leche, y la leche en abundancia hace descender los precios y el descenso de los precios trae problemas a los granjeros. De manera que al mismo tiempo con la superubre ha nacido en los Estados Unidos la super-oposición a la superubre. El poderoso lobby lechero tiene convencidos ya a varios congresistas — que ordeñan religiosamente al lobby para recaudar fondos de campaña— de que es necesario aprobar un subsidio estatal a los ganaderos que reduzcan su producción. Total: la consigna es que no haya una sola botella más de leche. Pero ya tenemos la superubre...
10 Una niña de 14 años es la supermodelo del mundo, tiene estatura de gigante y formas de mujer hecha y derecha. Ahora las mujeres están hechas y derechas a los 14 años. Al terminar el siglo quizás lo estén a los 10 o a los 11. Será cuestión de cincuenta años más antes de que logremos iniciar la adolescencia a los 3 años. La infancia durará apenas un décima parte de la vida. Habremos terminado entonces con la más feliz edad del ser humano y estaremos anticipando todos los problemas que sobrevienen con la primera espinilla. Pero ya elegimos a la primera supermodelo de catorce años...
¿Y?
11 Mientras unos trabajan para aumentar, otros lo hacen para disminuir. Hacinados en su isla, la preocupación de los japoneses es exactamente la opuesta de la que mueve a los norteamericanos: achicar. El transistor, el minicarro, el jardín bonsai y, ahora. Los mini-perros. Ya han logrado reducir los enormes doberman y afganos al diminuto tamaño de los chihuahuas. Denles diez años más y los japonenses estarán, produciendo el perro de bolsillo: denles veinte y tendremos el caballo faldero; denles un siglo y la totalidad de los japoneses habrán sido devorados por el superratón de la universidad de Pensilvania.
Tomado de El tiempo.
ALGUNOS EJEMPLOS DE PÁRRAFO CON ORACIÓN TEMÁTICA
1. Al comienzo:
Hace pocos siglos las sanguijuelas eran prescritas por médicos y curanderos para casi todo. Se usaron tanto que su cría vino a ser una de las industrias más prósperas de la época, como que sólo en Inglaterra se empleaban anualmente hasta 16 millones de ellas.
2 Oración temática en medio:
Cuando se cortan los bosques para tener nuevos terrenos, éstos pierden su fertilidad e incluso la tierra y los ríos se vuelven “locos”. Esto quiere decir que, ante todo hay que cuidar los bosques y las selvas que aún existen, principalmente los que actúan más sobre los vientos y sobre los cursos de las aguas; tal es el caso de los bosques que están a lo largo de los ríos.
A veces, el título es una oración temática que resume la idea central de todo el texto.
En otros casos, el título es solamente un elemento motivador de (a lectura, como sucede en la publicidad.
3. Oración temática al final:
Las ideas que apóyan la idea central y los ejemplos o pruebas demostrativas de ésta van antes que la oración temática:
Los aerosoles constituyen uno de los factores que más incide en la desaparición de la capa de ozono que protege toda forma de vida en la tierra. También, inciden las explosiones atómicas y el gas de eyección de los cohetes y de los aviones jet. De esta manera, la capa de ozono está amenazada por la acción destructora del hombre.
Los párrafos pueden servir para presentar el tema, ampliar lo dicho en el párrafo anterior, argumentar o sustentar una idea, definir un concepto o, simplemente, contar algo
El discurso* escrito se divide en párrafos. Este fraccionamiento en párrafos debe hacerse, teniendo en cuenta la reacción del lector; es decir, procurando que la lectura no se haga pesada y que el mensaje sea claro.
El párrafo es cada una de las divisiones de un escrito delimitado formalmente por punto y aparte. Debe sustentar una sola idea principal; de ello depende su unidad.
La idea principal origina las demás ideas del párrafo que sirven para sustentada. Esta idea central se presenta, generalmente, en una oración directriz o temática que va al comienzo, en una oración del medio o al final del párrafo.
Cuando la idea principal del párrafo no aparece expresada en una oración, hay que deducirla.
El párrafo es coherente, si todas las unidades se organizan para comunicar una sola idea; de este modo, las partes quedan enlazadas entre sí. El orden amiento de esas partes depende del tema que se trate y del efecto que pretende lograrse en el lector. Cuando la oración temática va al final’, por ejemplo, se logra un efecto de suspenso.
Análisis del párrafo.
Analicemos la organización de los párrafos, para entender mejor el mensaje que deja la columna ya leída de Daniel Samper:
¿Y?
Por DANIEL SAMPER PIZANO
1 Corno si no tuviera una perezosa eternidad por delante, la humanidad esta empeñada en marchar cada vez mas rápido, en volverse cada vez más grande y en llegar cada vez más lejos.
2 La semana pasada una nave espacial, la Voyager II, llegó a 30 mil kilómetros de Urano, después de una travesía de más de ocho años y medio durante la cual recorrió 3 millones de kilómetros. La Voyager II seguirá ahora su camino rumbo a Neptuno y Plutón, los dos planetas fronterizos de la galaxia. Dentro de 21 años estará saliendo de la Vía Láctea y se lanzará, desjetada, a galopar por los predios de la galaxia vecina. Cada vez mas lejos...
3 Mientras esto ocurre en el espacio, en un laboratorio de la Universidad de Pennsylvania varios veterinarios han logrado producir el super-ratón. Combinando hormonas y ambientes de retorta, han conseguido que los hijos de las ratas por ellos tratadas tengan el doble del tamaño de sus hermanos normales. La primera camada nació en 1982. Ahora trabajan en la octava generación de super-ratones, que son aun más gigantescos que sus enormes tatarabuelos. Cada vez más grandes...
4 A su turno, la Universidad de Cornell consiguió sintetizar la superubre. Un equipo dirigido por el profesor Dale E. Bauman ha creado en el laboratorio una hormona llamada metilbovino-somatotropina (MBS), que es factor Fundamental en la producción de la leche. Algo más sensatos que los inventores del super-raton los científicos de Cornell pensaron que lo importante no era fabricar la vaca mas grande, sino la más productiva. Ahora, merced a inyecciones de MBS, el hato de la granja experimental de Hoistein ubicada en Missouri ha multiplicado en un 40 por ciento su producción de leche. El aumento marca un nuevo hito en la productividad de las vacas. En 1950 la vaca promedio rendía 5.300 litros de leche: hoy rinde 13 mil: cuando se extienda el tratamiento con MBÁ podrá rendir más de 20 mil. Cada vez mayor volumen...
5 La raza humana no es ajena a las transformaciones que padecen animales, plantas y cohetes. Hace dos semanas se realizó en Estados Unidos el más famoso concurso de modelos del país, llamado con cierto exceso de grandeza ‘La Supermodelo del Mundo (cada vez más exagerados). Por lo general este certamen lo ganaba una modelo de 1.3 a 22 años, recién curvada en lo anatómico y sufragante primeriza en lo ciudadano. En esta oportunidad la ganadora fue un churrazo de un metro con ochenta, con formas de actriz de Hollywood y cara de mujer hecha y derecha. Edad: 14 años recién cumplidos. Hace dos décadas tas niñas de 14 años aún se debatían entre la tradición de la muñeca y la audacia de las primeras medias largas. Hoy la Supermodelo del Mundo está a cuatro años del voto y estudia en tercero de bachillerato. Cada vez mas rápido...
6 Así vamos. La supermodelo, la superubre, el super-ratón y el superviaje espacial. Cada vez más rápido, cada vez mayor
volumen. Cada vez más grande y cada vez más lejos. Y todos tan contentos. Festejando y celebrando.
Sin embargo, nunca nos hemos preguntado para qué todos estos superlativos.
7 La nave Voyager II saldrá de la Vía Láctea en 21 años y se internará en el espacio desconocido. ¿Y’? ¿Cuánto costó esta hazaña y cuánto reporta? Media humanidad se muere de hambre; a una distancia de Cabo Kennedy que la Voyager II recorrerá en segundos, los niños etíopes se pelean por los gusanos que aun cuelgan de palos secos; aquí mismo se mueren cada día cien niños por desnutrición. Pero llegamos a Urano...
8 El super-ratón ha nacido. Pero —corno observaba hace tiempo un comentarista— ahora será preciso producir el supergato para que se coma al super-ratón. Y el super-perro para controlar al super-gato: y el super-hombre para educar al super-perro. Bonita gracia haber inventado al super-ratón...!
9 Los profesores de Cornell inventaron la superubre. Pero la superubre produce super-abundancia de leche, y la leche en abundancia hace descender los precios y el descenso de los precios trae problemas a los granjeros. De manera que al mismo tiempo con la superubre ha nacido en los Estados Unidos la super-oposición a la superubre. El poderoso lobby lechero tiene convencidos ya a varios congresistas — que ordeñan religiosamente al lobby para recaudar fondos de campaña— de que es necesario aprobar un subsidio estatal a los ganaderos que reduzcan su producción. Total: la consigna es que no haya una sola botella más de leche. Pero ya tenemos la superubre...
10 Una niña de 14 años es la supermodelo del mundo, tiene estatura de gigante y formas de mujer hecha y derecha. Ahora las mujeres están hechas y derechas a los 14 años. Al terminar el siglo quizás lo estén a los 10 o a los 11. Será cuestión de cincuenta años más antes de que logremos iniciar la adolescencia a los 3 años. La infancia durará apenas un décima parte de la vida. Habremos terminado entonces con la más feliz edad del ser humano y estaremos anticipando todos los problemas que sobrevienen con la primera espinilla. Pero ya elegimos a la primera supermodelo de catorce años...
¿Y?
11 Mientras unos trabajan para aumentar, otros lo hacen para disminuir. Hacinados en su isla, la preocupación de los japoneses es exactamente la opuesta de la que mueve a los norteamericanos: achicar. El transistor, el minicarro, el jardín bonsai y, ahora. Los mini-perros. Ya han logrado reducir los enormes doberman y afganos al diminuto tamaño de los chihuahuas. Denles diez años más y los japonenses estarán, produciendo el perro de bolsillo: denles veinte y tendremos el caballo faldero; denles un siglo y la totalidad de los japoneses habrán sido devorados por el superratón de la universidad de Pensilvania.
Tomado de El tiempo.
ALGUNOS EJEMPLOS DE PÁRRAFO CON ORACIÓN TEMÁTICA
1. Al comienzo:
Hace pocos siglos las sanguijuelas eran prescritas por médicos y curanderos para casi todo. Se usaron tanto que su cría vino a ser una de las industrias más prósperas de la época, como que sólo en Inglaterra se empleaban anualmente hasta 16 millones de ellas.
2 Oración temática en medio:
Cuando se cortan los bosques para tener nuevos terrenos, éstos pierden su fertilidad e incluso la tierra y los ríos se vuelven “locos”. Esto quiere decir que, ante todo hay que cuidar los bosques y las selvas que aún existen, principalmente los que actúan más sobre los vientos y sobre los cursos de las aguas; tal es el caso de los bosques que están a lo largo de los ríos.
A veces, el título es una oración temática que resume la idea central de todo el texto.
En otros casos, el título es solamente un elemento motivador de (a lectura, como sucede en la publicidad.
3. Oración temática al final:
Las ideas que apóyan la idea central y los ejemplos o pruebas demostrativas de ésta van antes que la oración temática:
Los aerosoles constituyen uno de los factores que más incide en la desaparición de la capa de ozono que protege toda forma de vida en la tierra. También, inciden las explosiones atómicas y el gas de eyección de los cohetes y de los aviones jet. De esta manera, la capa de ozono está amenazada por la acción destructora del hombre.
Los párrafos pueden servir para presentar el tema, ampliar lo dicho en el párrafo anterior, argumentar o sustentar una idea, definir un concepto o, simplemente, contar algo
La cohesion y Coherencia GUIA
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
CENTRO DE GESTION DE MERCADOS, LOGISTICA Y TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÒN
REGIONAL BOGOTA CUNDINAMARCA
MODULO DE FORMACION
COMUNICACIÓN PARA LA COMPRENSION
GUlA DE APRENDIZAJE Y TEXTO DE REFERENCIA
COMPILACION REALIZADA POR: PEDRO MIGUEL BERMUDEZ LOPEZ.
INSTRUCTOR: MODULO DE COMUNICACION PARA LA COMPRENSION.
UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 2: Lectura comprensiva e interpretativa de textos.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Comprender y expresar el significado de los textos leídos.
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVALUACIÓN No. 2:
Comprender y expresar el significado de los textos leídos.
COHERENCIA Y COHESIÓN EN EL TEXTO
PRESENTACIÓN
Producir textos o discursos eficaces implica un proceso en donde se le van suministrando una serie de pistas al lector, que le facilitarán la interpretación de ellos.
Si dominamos estas claves, seremos comunicadores eficaces; si no, sólo lograremos confundir a los posibles lectores.
Por lo tanto, redactar bien un texto — y también leerlo — no consiste solamente en leer o colocar palabras, oraciones y párrafos gramaticalmente válidos. Por el contrario, las palabras, las oraciones y los párrafos son apropiados contextualmente cuando expresan proposiciones (unidades de sentido), de tal modo que armonizan con el desarrollo proposicional del texto como un todo. De lo anterior se deduce que las palabras, las oraciones y los párrafos que conforman un texto deben estar “sólidamente relacionados entre sí” para producir el efecto deseado (informar, persuadir, convencer, orientar, etc.).
En la presente guía ampliaremos nuestros conocimientos en lo concerniente a la coherencia y la cohesión como característica del texto.
TALLERES
SOBRE LAS PROPIEDADES DEL TEXTO
ACTIVIDADES
Actividad No. 1
Lea la introducción de cada ejercicio, en donde encontrará ejercicios relacionados con coherencia y cohesión en sus diversas modalidades. Llene los espacios en blanco, escribiendo el elemento cohesivo o coherente, según sea el caso. (Ver material anexo).
Actividad No. 2
En el texto sobre los seres vivos se da una explicación confusa de los organismos (seres vivos) y su interpretación en el medio ambiente. Aunque las distintas oraciones (6) que lo componen son válidas desde el punto de vista gramatical y se refieren a un mismo tema, constituyen un todo incoherente, en la medida en que no están relacionadas, secuencialmente, unas con otras. Por lo tanto, usted deberá establecer un orden coherente y cohesivo para dicho texto.
Actividad No. 3.
Realice un examen preliminar del texto “La teoría de la relatividad”; identificando, subrayando y explicando los 3 tipos de coherencia ya vistos en clase.
Cohesión por referencia
Hay tres tipos de trabajo intelectual humano cuya comprensión abre el camino a cualquier estudio de metodología. Ellos son: descripción, explicación y predicción de las conductas y fenómenos. A la descripción no puede llamársele investigación porque su labor no constituye el verdadero sentido del trabajo científico. Ella es un punto de partida para verdaderas investigaciones. Unos investigadores finalizan aquí su labor; otros la toman como etapa inicial de sus trabajos y no es menos útil. que aquellos que explican o predicen fenómenos, pues ella también aporta datos para la búsqueda de conocimientos nuevos.
Clases de referencia:
Personal:
· Pronombres personales:
él, la lo, le, se, te, me, etc.
· Pronombres relativos:
que, quien, cuyo, el cual.
· Pronombres indefinidos:
Personal J alguno, ninguno, otro, varios, etc.
· Adjetivos posesivos:
su, tu, mi, etc.
· Artículos definidos:
el, la, los, las.
· Desinencias verbales:
Referencia a, as, an, etc.
Pronombres demostrativos:
Demostrativa:
· Pronombres Demostrativos:
éste, ése, aquél y sus respectivos
femeninos y plurales.
· Adverbios:
aquí, allí, ahora, etc.
Comparativa:
· Compara dos referentes por medio de elementos comparativos:
más... que
menos... que
mejor... que
tanto... como, etc.
Ejercicios:
· En los espacios en blanco escriba el elemento cohesivo necesario para expresar la referencia:
· El viernes pasado tuvimos una reunión con el Secretario de Salud
____quien__nos ilustró sobre el peligro del dengue hemorrágico.
· Jorge tenía mucho interés en realizar una investigación pero____su____ proyecto no fue aprobado.
· Ellos hablaron mucho con Alfredo;____le_______ explicaron por qué no debía tomar esa actitud.
· Ante la situación preocupante de la institución______los_________ trabajadores decidieron entrar en asamblea permanente; _____ellos_______ , no tomaron ninguna reacción. .
· Cuando yo miraba______ hacia___el_____ árbol ____allí______ vi un azulejo;____él______estaba comiéndose una guayaba.
· ___Tú_______ llamaste a Pedro y ____lo______ invitaste a una reunión el próximo fin de semana.
· ____Todos ____ hemos aprendido ya mucha teoría; ___ahora____ debemos trasladarla______ a la práctica.
· La droga afecta física y psíquicamente a____sus____víctimas. Unas
pierden la personalidad; otras pierden su capacidad de pensar.
· La cohesión es __más___ difícil____que_____la puntuación; por eso estos ejercicios son _más_ sencillos _que_los siguientes.
· En el invierno de 1986 tuvimos la oportunidad de dialogar con Savater en el Centro George Pompidou de la capital francesa; _Ahora_(alla) tenemos _que disertar al lado de Derrida y Habermas sobre literatura y filosofía.
· Relacione el texto de la columna 1 con los elementos cohesivos de la columna 2.
Identifique la palabra a la que se refiere el elemento subrayado:
· Mi amiga tenía una colección de estampillas que era muy valiosa.
amiga - colección - estampillas
· Los investigadores realizan experimentos; algunos no temen arriesgar sus vidas para obtener los logros deseados.
investigadores - experimentos – logros
· Es un hombre que critica a todo el mundo; la gente acabará por odiarle
gente - todo el mundo - hombre
· Este lugar es muy agradable; aquí estoy bien.
agradable - este - estoy - lugar
· El novedoso enfoque del tema convierte este libro en una obligada lectura _lo que_ seguramente generará muchas críticas; _aunque__ nosotros pensamos que constituye un aporte valioso a la literatura universal.
· __Todos___ podemos afirmar que el trabajo realizado ha sido un gran aporte para nuestra formación profesional.
Seleccione el elemento conjuntivo que sirva para expresar un sentido más completo y escríbalo en los espacios en blanco:
·
____Mas____ __tarde___ comprenderás mejor que yo mismo lo que significa la determinación que acabas de tomar (es decir, para terminar más tarde)
· La relación que sigue___a___ __continuación___ no es muy representativa de la narrativa latinoamericana. (en conclusión, así mismo, a continuación).
· Doña Bárbara es una novela de denuncia social; __sin__ __embargo___
no desarrolla un crítica sistemática. (en conclusión, sin embargo, así mismo).
· Todos los días lee los periódicos que se editan en la capital;
_por eso___ está siempre muy bien informado. (es decir, por eso, en adelante).
· El hombre es todo actividad, todo movimiento; __no__ __obstante__
la muerte paraliza este vaivén armonioso que es fundamento de la vida. (en adelante, no obstante, o sea).
Lea el siguiente texto y subraye los elementos conjuntivos que aparecen en él:
La ciencia de hoy es una realidad compleja de la cual es bastante difícil dar una definición general. Pero se puede intentar describirla; es decir, poner en evidencia algunos de sus caracteres esenciales, sus fines y sus métodos. Daremos en primer lugar una visión global del conjunto del dominio de la ciencia; luego estableceremos la distinción entre ciencia fundamental y ciencia aplicada. Finalmente, exploraremos la interacción de las distintas disciplinas científicas y, además, haremos énfasis en la importancia que tiene la técnica en la época actual.
SUSTITUCION
Es una forma de cohesión que consiste en reemplazar un elemento léxico por otro para evitar así la repetición de un mismo término y hacer más elegante el estilo. Pueden ser de dos formas: sustitución sinonímica o sustitución por medio de pro formas.
Sustitución sinonímica
Consiste en el reemplazo de un elemento léxico por otro idéntico o casi idéntico en su significado.
Ejemplo:
Un estudio pionero confirma que el 30% de las personas que no fuman incrementan el riesgo de desarrollar cáncer si viven con un fumador. Esta investigación estima que una tercera parte de las muertes anuales de fumadores pasivos son por cáncer del pulmón.
Cohesión por Sustitución
Sustitución por sinonímia
La cohesión es la propiedad del texto escrito que sirve para conectar las distintas oraciones entre sí. Un buen escritor debe unir todos los elementos de la composición para que el receptor pueda interpretar el significado global que el autor quiere expresar. Sin formas de cohesión, el sujeto interpretante debería interrelacionar las oraciones por sí sólo, con un elevado margen de error en la obtención del significado.
Sustitución por medio de proformas
Es el remplazo de una palabra o de una oración por un elemento lingüístico cuya función es la de servir de sustituto a un elemento léxico en el mismo texto. En español existen algunas proformas tales como: persona, objeto, el verbo hacer o los pronombres neutros eso, esto, aquello, ello, etc.
Ejemplos:
· Estuve en una reunión con el jefe de la división; es una persona muy equilibrada.
· En el laboratorio necesitarnos un microscopio; este objeto es indispensable para los biólogos.
· Ellos fueron ayer a cine; nosotros hicimos lo mismo.
· La violencia compleja que vive el país gen era múltiples problemas. Esto es un tema de reflexión para el próximo gobierno.
Sustitución por medio de proformas
El director técnico de nuestro equipo es una persona muy reflexiva; él piensa que el computador es muy útil y que este objeto es indispensable en la vida moderna; pero también, cree que la máquina está al servicio del hombre y no al contrario, nosotros hacemos lo mismo. Por tal razón, al construir nuestros textos tenemos en cuenta la planeación de su estructura semántica y su expresión adecuada, haciendo correcto uso de la concordancia, la cohesión, los signos de puntuación y el orden sintáctico. Todo esto no lo puede decidir el computador, lo decide la mente humana.
Ejercicios:
Reemplace por medio de sinónimos los términos en itálica:
En el parque se paseaba un viejo. El viejo caminaba lentamente. Se paró frente a un edificio viejo y entró en un almacén a comprar un vestido para su nieta pero la moda le pareció muy vieja y salió con un gesto de desilusión.
Busque el sinónimo que más se adecúe al sentido de las siguientes oraciones:
· Ese niño tiene mucha docilidad; su _sumisión__ (subordinación, dependencia, sumisión) es criticada por sus hermanos.
· He leído un fragmento de “La Vorágine”; esa ___parte____ (división, parte, fracción) se destaca por la belleza de sus descripciones.
· El trabajo de la composición requiere mucha paciencia, la _conformidad__ (conformidad, tolerancia, perseverancia) nos llevará a expresar muy bien nuestras ideas.
· Es raro que Juan no haya venido; su retraso me parece_ extraño __(singular, original, extraño).
· El trabaja muy fuerte porque debe sostener una familia muy numerosa; para__mantener___ (amparar, mantener, proteger) tanta gente se necesitan muy buenos ingresos.
Escriba la proforma necesaria para sustituir el elemento que está en itálicas:
· Mi madre es una ___mujer___ que brinda mucha ternura.
· La rueda ha sido el _invento___ más importante de los que ha creado el hombre.
· Mi hermano practica ciclismo todos los domingos y yo ___hago____ lo mismo.
· La violencia nunca dejará de atormentar a los novelistas colombianos; __esta___ ha producido mucha “literatura de violencia”.
· En las últimas décadas se ha desarrollado mucho el teatro colombiano Por __tanto____han surgido muchos grupos teatrales.
Elipsis
Es una forma de cohesión que consiste en suprimir la información que se presume que el receptor conoce y, por lo tanto, la puede identificar perfectamente. Sirve para dar economía al texto y hacer el estilo más elegante. Se pueden suprimir pronombres, verbos y oraciones.
Ejemplos:
· (Nosotros) trabajamos con mucho esmero. (Pronombre)
· Unos pensaban en el descanso; otros, (pensaban) en el éxito.
· ¿Te preocupa esta situación? No. (Oración)
Cohesión por elipsis
(Nosotros) desearnos un futuro mejor para nuestra patria; en esta empresa tenemos que comprometernos todos: los gobernantes y también los ciudadanos. Los primeros deben buscar soluciones a los problemas nacionales, regionales y locales y los segundos, (deben) colaborar con el gobierno para la obtención de las metas buscadas. ¿De esta manera podremos mejorar la situación política y socioeconómica de Colombia? Sin lugar a dudas, sí: con el compromiso real de todo el pueblo, el siglo XXI será para nosotros el comienzo de una nueva era.
Repetición
Es la recurrencia en el texto de un elemento léxico aparecido anteriormente con el objetivo de dar énfasis.
Ejemplo:
· El papel de la comunicación es múltiple y de gran importancia. Debe contribuir al intercambio de ideas y experiencias entre instituciones. Debe cooperar al mayor éxito de reuniones técnicas. Debe capacitar líderes. Debe colaborar para la actualización de los profesionales.
Cohesión por repetición
El ser humano defiende la libertad: libertad para pensar, libertad para hablar, libertad para forjar ideales, aunque éstos sean inalcanzables. A través de la historia, toda la especie humana ha luchado por ese don tan precioso que es la libertad.
Ejercicios:
Suprima los elementos que no sean necesarios en el siguiente texto:
· Ellos estaban preocupados con las declaraciones que había dado el Presidente; algunos comentaban acerca del aumento de la inflación y otros sobre la deuda externa. Nosotros observábamos cuidadosamente y nos preguntábamos: ¿El país podrá salir de la crisis? Sí, puede salir de la crisis y todo será mucho mejor.
Redacte un párrafo en el cual utilice la repetición con el fin de dar énfasis.
Elabore un pequeño texto sobre el tema de “La democracia” y utilice las diferentes formas de cohesión que necesite para que su texto resulte coherente.
Orden: primero, segundo, siguiente, luego, a continuación, finalmente, antes, desde entonces, después, al mismo tiempo, anteriormente, más tarde, entre tanto, ahora, pronto, actualmente, todavía, primeramente, últimamente, aún, al final, posteriormente, al principio, al inicio, por último.
Resumen: para terminar, por último, en síntesis, en conclusión, en resumen, sintetizando, concluyendo, resumiendo, esquemáticamente, para finalizar, para concluir, para finiquitar.
Cohesión por conjunción
Hacer una tesis significa divertirse y, además, realizar un aporte a la ciencia. A continuación, haremos algunas reflexiones sobre esta importante actividad; pero no podemos conformarnos con planteamientos teóricos: es necesario investigar y plasmar por escrito los resultados obtenidos. Por eso, aprendemos a hacer una tesis investigando, es decir, realizando un proceso mediante el cual damos respuesta a unas hipótesis planteadas. Seguidamente, nos detendremos en las etapas necesarias para elaborar una tesis; de igual modo, nos ocuparemos de la composición escrita porque una tesis es un texto escrito de carácter científico con el cual se hace un aporte a la ciencia.
Ejercicios:
Escriba los elementos conjuntivos necesarios para expresar sentido en los siguientes ejemplos:
· Los antibióticos deben ser usados en casos de infecciones bacterianas, bajo prescripción médica __y__ no para combatir virus, hongos o parásitos. La consecuencia de este último uso es una cura aparente, __pero__ __no__ la supresión de los síntomas de la enfermedad. __este___no es el único riesgo. Ellos pueden destruir la flora microbiana y producir una nueva enfermedad; __lo___ __cual__, no es recomendable tomarlos sin un diagnóstico médico.
· En este proceso es necesario, hacer una primera evaluación de las solicitudes; __entonces___ se realiza una visita a los aspirantes y
___hay____ se adjudica el contrato.
· Para elaborar un informe se requiere objétividad;
___todos___ los datos que se manejen deben ser confiables.
·
En las instrucciones secretas el Libertador manifiesta claramente sus intenciones; aquéllas fueron conocidas más tarde por las personas más allegadas a él.
personas - intenciones - instrucciones
Conjunción
Otra de las formas de cohesión más frecuente para expresar la relación lógica que existe entre las oraciones de un texto, es la conjunción. Esta se realiza por medio de elementos lingüísticos que sirven para enlazar palabras, oraciones o párrafos.
Clases de Conjunción:
Aditiva: Agrega elementos que completan el sentido. Se lleva a cabo por medio de conectores tales como: y, también, además, por otro lado, de otra parte, etc.
Temporal: Expresa identidad o continuidad de tiempo en los eventos. Se logra mediante el uso de adverbios temporales: cuando, después, antes, a continuación, en adelante, anteriormente, posteriormente, etc.
Adversativa: Indica que entre dos elementos sucesivos el uno constituye la negación del otro.
Se expresa por medio de algunos conectores corno:
o, pero, no obstante, a pesar de, sin embargo, etc:
Causal: Introduce una proposición que es causa o razón de otra; se establece por medio de elementos tales corno: en consecuencia, por eso, porque, por lo tanto, por esta razón, etc.
Explicativa: Sirve para indicar que una oración, es explicación de otra. Para expresarla se utilizan conectores tales como: o sea, es decir, en otras palabras, etc.
Comparativa: Permite establecer una comparación entre dos elementos y se realiza por medio de enlaces lingüísticos comparativos: de igual modo, así
mismo, de la misma manera, etc.
Organizativa: Determina el orden de presentación de los eventos en un texto. Para expresarla se utilizan los siguientes enlaces: en primer lugar, seguidamente, a continuación, finalmente, para terminar, en conclusión, etc.
A continuación presentamos una serie de elementos lingüísticos que actúan como enlaces internos y sirven para realizar cohesión conjuntiva. Esta clasificación fue elaborada por el profesor Pachón en su obra “cómo leer un libro”:
La teoría de la relatividad
Antes de que Albert Einstein postulara, en 1905, su teoría de la re1atiidad especial, los físicos ya sabían que la medición de un objeto depende del lugar desde el que se observe, y que, por tanto, el espacio es relativo, pero no ocurría lo mismo con el tiempo. Términos como “antes”, “después” o “simultáneo” tenían un significado absoluto. La teoría de la relatividad vino a demostrar, sin embargo, que las medidas temporales son también relativas y dependen de la posición y velocidad del observador.
¿Por qué el tiempo es relativo?
En la vida cotidiana, tenemos la impresión de que podemos ordenar los sucesos que nos rodean en una única secuencia temporal. Todo ocurre en una dirección: de atrás hacia delante, como en una película.
Esto es así porque la velocidad de la luz —299 792 458 metros por segundo— es tan alta, comparada con cualquier otra, que suponemos estar observando los sucesos en el mismo instante en que ocurren. Algo, sin embargo, incorrecto. Como demuestra el hecho de que dos observadores que se mueven a velocidades diferentes pueden constatar una única secuencia temporal de dos modos totalmente distintos.
Según uno de los famosos experimentos mentales einstenianos, si dos rayos se precipitaran simultáneamente sobre los extremos de un tren en marcha, un observador al borde de la vía los vería caer al mismo tiempo, pero un viajero dentro del tren vería caer antes el rayo delantero. Los dos destellos de luz se dirigen al viajero a igual velocidad, pero el rayo que cae detrás tarda más en llegar a él porque el tren se aleja mientras la luz lo alcanza; y sucede lo contrario con el rayo que cae adelante. Ambos observadores ven el mismo acontecimiento en tiempos diferentes, porque sus velocidades y posiciones no son las mismas.
Efectos detectables en física cuántica
A velocidades pequeñas, estas diferencias de tiempo son mínimas, pero cuando las velocidades se aproximan a las de la luz, como ocurre en la física de alta energía, este efecto es bien detectable.
Hoy sabemos que a medida que aceleramos nuestra velocidad, el espacio y el tiempo cambian de manera drástica y sorprendente. La teoría de la relatividad nos enseña que la longitud de una vara se acorta al moverse en dirección a un observador. A su vez, el tiempo se dilata a medida que aumenta la velocidad de un objeto en relación con el observador. Los relojes en movimiento, por ejemplo, andan más despacio que aquellos en reposo.
Masa y energía son equivalentes
Las consecuencias de que espacio y tiempo sean relativos son muchas y trascendentes para la física, pero la más importante, por constituir el principio de la energía atómica, es que masa y energía son equivalentes. La relación entre las dos viene dada por la famosa ecuación E = mc2, siendo “c” la velocidad de la luz. Esto significa que si pudiéramos convertir íntegramente la masa en energía, obtendríamos 25 millones de kilovatios/hora por cada gramo de materia.
La teoría de la relatividad especial no tiene nada que ver con la vaga afirmación de que “todo es relativo”. De hecho, Einstein prefería llamarla “teoría de las invariantes”, precisamente porque demuestra que las leyes físicas son invariables, aunque los marcos de referencia que estudien un fenómeno sean distintos.
La teoría cuántica, que el propio Einstein contribuyó a desarrollar, dice que si bien en el mundo cotidiano y macroscópico podemos hablar de leyes físicas en términos de certeza, en dimensiones más pequeñas las seguridades dan paso a las probabilidades: se puede predecir, por ejemplo, la cantidad de energía que tiene un electrón, pero no se puede saber cómo se comportará éste en una trayectoria dada.
Dios sí que juega a los dados
Einstein no podía aceptar un mundo definido en última instancia por probabilidades; de ahí su célebre frase: “Dios no juega a los dados!”. Su amigo el físico Niels Bohr le dijo en una ocasión: “Deja de decirle a Dios lo que tiene que hacer!”. Pero Einstein murió convencido de que en el futuro una nueva teoría pondría las cosas en su sitio. Hoy por hoy, parece que estaba equivocado.
Jorge Pirita (español)
Tomado de la revista Explora
1. Vive en un ambiente determinado, terrestre o acuático, sometido a toda clase de influencias externas, compartiendo ese ambiente con otros organismos, tanto de su misma especie como de otras, animales y vegetales.
2. Si esta adaptación no es eficaz, la población se extinguirá.
3. Ningún ser vive solo, aislado en el vacío.
4. El estudio de todas estas interrelaciones constituye el objeto de una ciencia relativamente moderna, la ecología.
5. Aunque los individuos son incapaces de adquirir adaptaciones nuevas, las especies cambian con el tiempo, amoldándose continuamente al ambiente donde viven.
6. Cada organismo forma parte de una población, y las poblaciones viven adaptadas a su medio ambiente.
En el texto anterior se da una explicación confusa de los organismos (seres vivos) y su interacción con el medio ambiente. Aunque las distintas oraciones (6) que lo componen son válidas desde el punto de vista gramatical y se refieren al mismo tema, constituyen un todo incoherente, en la medida en que rió están bien relacionadas, secuencialmente, unas con otras.
CENTRO DE GESTION DE MERCADOS, LOGISTICA Y TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÒN
REGIONAL BOGOTA CUNDINAMARCA
MODULO DE FORMACION
COMUNICACIÓN PARA LA COMPRENSION
GUlA DE APRENDIZAJE Y TEXTO DE REFERENCIA
COMPILACION REALIZADA POR: PEDRO MIGUEL BERMUDEZ LOPEZ.
INSTRUCTOR: MODULO DE COMUNICACION PARA LA COMPRENSION.
UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 2: Lectura comprensiva e interpretativa de textos.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Comprender y expresar el significado de los textos leídos.
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVALUACIÓN No. 2:
Comprender y expresar el significado de los textos leídos.
COHERENCIA Y COHESIÓN EN EL TEXTO
PRESENTACIÓN
Producir textos o discursos eficaces implica un proceso en donde se le van suministrando una serie de pistas al lector, que le facilitarán la interpretación de ellos.
Si dominamos estas claves, seremos comunicadores eficaces; si no, sólo lograremos confundir a los posibles lectores.
Por lo tanto, redactar bien un texto — y también leerlo — no consiste solamente en leer o colocar palabras, oraciones y párrafos gramaticalmente válidos. Por el contrario, las palabras, las oraciones y los párrafos son apropiados contextualmente cuando expresan proposiciones (unidades de sentido), de tal modo que armonizan con el desarrollo proposicional del texto como un todo. De lo anterior se deduce que las palabras, las oraciones y los párrafos que conforman un texto deben estar “sólidamente relacionados entre sí” para producir el efecto deseado (informar, persuadir, convencer, orientar, etc.).
En la presente guía ampliaremos nuestros conocimientos en lo concerniente a la coherencia y la cohesión como característica del texto.
TALLERES
SOBRE LAS PROPIEDADES DEL TEXTO
ACTIVIDADES
Actividad No. 1
Lea la introducción de cada ejercicio, en donde encontrará ejercicios relacionados con coherencia y cohesión en sus diversas modalidades. Llene los espacios en blanco, escribiendo el elemento cohesivo o coherente, según sea el caso. (Ver material anexo).
Actividad No. 2
En el texto sobre los seres vivos se da una explicación confusa de los organismos (seres vivos) y su interpretación en el medio ambiente. Aunque las distintas oraciones (6) que lo componen son válidas desde el punto de vista gramatical y se refieren a un mismo tema, constituyen un todo incoherente, en la medida en que no están relacionadas, secuencialmente, unas con otras. Por lo tanto, usted deberá establecer un orden coherente y cohesivo para dicho texto.
Actividad No. 3.
Realice un examen preliminar del texto “La teoría de la relatividad”; identificando, subrayando y explicando los 3 tipos de coherencia ya vistos en clase.
Cohesión por referencia
Hay tres tipos de trabajo intelectual humano cuya comprensión abre el camino a cualquier estudio de metodología. Ellos son: descripción, explicación y predicción de las conductas y fenómenos. A la descripción no puede llamársele investigación porque su labor no constituye el verdadero sentido del trabajo científico. Ella es un punto de partida para verdaderas investigaciones. Unos investigadores finalizan aquí su labor; otros la toman como etapa inicial de sus trabajos y no es menos útil. que aquellos que explican o predicen fenómenos, pues ella también aporta datos para la búsqueda de conocimientos nuevos.
Clases de referencia:
Personal:
· Pronombres personales:
él, la lo, le, se, te, me, etc.
· Pronombres relativos:
que, quien, cuyo, el cual.
· Pronombres indefinidos:
Personal J alguno, ninguno, otro, varios, etc.
· Adjetivos posesivos:
su, tu, mi, etc.
· Artículos definidos:
el, la, los, las.
· Desinencias verbales:
Referencia a, as, an, etc.
Pronombres demostrativos:
Demostrativa:
· Pronombres Demostrativos:
éste, ése, aquél y sus respectivos
femeninos y plurales.
· Adverbios:
aquí, allí, ahora, etc.
Comparativa:
· Compara dos referentes por medio de elementos comparativos:
más... que
menos... que
mejor... que
tanto... como, etc.
Ejercicios:
· En los espacios en blanco escriba el elemento cohesivo necesario para expresar la referencia:
· El viernes pasado tuvimos una reunión con el Secretario de Salud
____quien__nos ilustró sobre el peligro del dengue hemorrágico.
· Jorge tenía mucho interés en realizar una investigación pero____su____ proyecto no fue aprobado.
· Ellos hablaron mucho con Alfredo;____le_______ explicaron por qué no debía tomar esa actitud.
· Ante la situación preocupante de la institución______los_________ trabajadores decidieron entrar en asamblea permanente; _____ellos_______ , no tomaron ninguna reacción. .
· Cuando yo miraba______ hacia___el_____ árbol ____allí______ vi un azulejo;____él______estaba comiéndose una guayaba.
· ___Tú_______ llamaste a Pedro y ____lo______ invitaste a una reunión el próximo fin de semana.
· ____Todos ____ hemos aprendido ya mucha teoría; ___ahora____ debemos trasladarla______ a la práctica.
· La droga afecta física y psíquicamente a____sus____víctimas. Unas
pierden la personalidad; otras pierden su capacidad de pensar.
· La cohesión es __más___ difícil____que_____la puntuación; por eso estos ejercicios son _más_ sencillos _que_los siguientes.
· En el invierno de 1986 tuvimos la oportunidad de dialogar con Savater en el Centro George Pompidou de la capital francesa; _Ahora_(alla) tenemos _que disertar al lado de Derrida y Habermas sobre literatura y filosofía.
· Relacione el texto de la columna 1 con los elementos cohesivos de la columna 2.
Identifique la palabra a la que se refiere el elemento subrayado:
· Mi amiga tenía una colección de estampillas que era muy valiosa.
amiga - colección - estampillas
· Los investigadores realizan experimentos; algunos no temen arriesgar sus vidas para obtener los logros deseados.
investigadores - experimentos – logros
· Es un hombre que critica a todo el mundo; la gente acabará por odiarle
gente - todo el mundo - hombre
· Este lugar es muy agradable; aquí estoy bien.
agradable - este - estoy - lugar
· El novedoso enfoque del tema convierte este libro en una obligada lectura _lo que_ seguramente generará muchas críticas; _aunque__ nosotros pensamos que constituye un aporte valioso a la literatura universal.
· __Todos___ podemos afirmar que el trabajo realizado ha sido un gran aporte para nuestra formación profesional.
Seleccione el elemento conjuntivo que sirva para expresar un sentido más completo y escríbalo en los espacios en blanco:
·
____Mas____ __tarde___ comprenderás mejor que yo mismo lo que significa la determinación que acabas de tomar (es decir, para terminar más tarde)
· La relación que sigue___a___ __continuación___ no es muy representativa de la narrativa latinoamericana. (en conclusión, así mismo, a continuación).
· Doña Bárbara es una novela de denuncia social; __sin__ __embargo___
no desarrolla un crítica sistemática. (en conclusión, sin embargo, así mismo).
· Todos los días lee los periódicos que se editan en la capital;
_por eso___ está siempre muy bien informado. (es decir, por eso, en adelante).
· El hombre es todo actividad, todo movimiento; __no__ __obstante__
la muerte paraliza este vaivén armonioso que es fundamento de la vida. (en adelante, no obstante, o sea).
Lea el siguiente texto y subraye los elementos conjuntivos que aparecen en él:
La ciencia de hoy es una realidad compleja de la cual es bastante difícil dar una definición general. Pero se puede intentar describirla; es decir, poner en evidencia algunos de sus caracteres esenciales, sus fines y sus métodos. Daremos en primer lugar una visión global del conjunto del dominio de la ciencia; luego estableceremos la distinción entre ciencia fundamental y ciencia aplicada. Finalmente, exploraremos la interacción de las distintas disciplinas científicas y, además, haremos énfasis en la importancia que tiene la técnica en la época actual.
SUSTITUCION
Es una forma de cohesión que consiste en reemplazar un elemento léxico por otro para evitar así la repetición de un mismo término y hacer más elegante el estilo. Pueden ser de dos formas: sustitución sinonímica o sustitución por medio de pro formas.
Sustitución sinonímica
Consiste en el reemplazo de un elemento léxico por otro idéntico o casi idéntico en su significado.
Ejemplo:
Un estudio pionero confirma que el 30% de las personas que no fuman incrementan el riesgo de desarrollar cáncer si viven con un fumador. Esta investigación estima que una tercera parte de las muertes anuales de fumadores pasivos son por cáncer del pulmón.
Cohesión por Sustitución
Sustitución por sinonímia
La cohesión es la propiedad del texto escrito que sirve para conectar las distintas oraciones entre sí. Un buen escritor debe unir todos los elementos de la composición para que el receptor pueda interpretar el significado global que el autor quiere expresar. Sin formas de cohesión, el sujeto interpretante debería interrelacionar las oraciones por sí sólo, con un elevado margen de error en la obtención del significado.
Sustitución por medio de proformas
Es el remplazo de una palabra o de una oración por un elemento lingüístico cuya función es la de servir de sustituto a un elemento léxico en el mismo texto. En español existen algunas proformas tales como: persona, objeto, el verbo hacer o los pronombres neutros eso, esto, aquello, ello, etc.
Ejemplos:
· Estuve en una reunión con el jefe de la división; es una persona muy equilibrada.
· En el laboratorio necesitarnos un microscopio; este objeto es indispensable para los biólogos.
· Ellos fueron ayer a cine; nosotros hicimos lo mismo.
· La violencia compleja que vive el país gen era múltiples problemas. Esto es un tema de reflexión para el próximo gobierno.
Sustitución por medio de proformas
El director técnico de nuestro equipo es una persona muy reflexiva; él piensa que el computador es muy útil y que este objeto es indispensable en la vida moderna; pero también, cree que la máquina está al servicio del hombre y no al contrario, nosotros hacemos lo mismo. Por tal razón, al construir nuestros textos tenemos en cuenta la planeación de su estructura semántica y su expresión adecuada, haciendo correcto uso de la concordancia, la cohesión, los signos de puntuación y el orden sintáctico. Todo esto no lo puede decidir el computador, lo decide la mente humana.
Ejercicios:
Reemplace por medio de sinónimos los términos en itálica:
En el parque se paseaba un viejo. El viejo caminaba lentamente. Se paró frente a un edificio viejo y entró en un almacén a comprar un vestido para su nieta pero la moda le pareció muy vieja y salió con un gesto de desilusión.
Busque el sinónimo que más se adecúe al sentido de las siguientes oraciones:
· Ese niño tiene mucha docilidad; su _sumisión__ (subordinación, dependencia, sumisión) es criticada por sus hermanos.
· He leído un fragmento de “La Vorágine”; esa ___parte____ (división, parte, fracción) se destaca por la belleza de sus descripciones.
· El trabajo de la composición requiere mucha paciencia, la _conformidad__ (conformidad, tolerancia, perseverancia) nos llevará a expresar muy bien nuestras ideas.
· Es raro que Juan no haya venido; su retraso me parece_ extraño __(singular, original, extraño).
· El trabaja muy fuerte porque debe sostener una familia muy numerosa; para__mantener___ (amparar, mantener, proteger) tanta gente se necesitan muy buenos ingresos.
Escriba la proforma necesaria para sustituir el elemento que está en itálicas:
· Mi madre es una ___mujer___ que brinda mucha ternura.
· La rueda ha sido el _invento___ más importante de los que ha creado el hombre.
· Mi hermano practica ciclismo todos los domingos y yo ___hago____ lo mismo.
· La violencia nunca dejará de atormentar a los novelistas colombianos; __esta___ ha producido mucha “literatura de violencia”.
· En las últimas décadas se ha desarrollado mucho el teatro colombiano Por __tanto____han surgido muchos grupos teatrales.
Elipsis
Es una forma de cohesión que consiste en suprimir la información que se presume que el receptor conoce y, por lo tanto, la puede identificar perfectamente. Sirve para dar economía al texto y hacer el estilo más elegante. Se pueden suprimir pronombres, verbos y oraciones.
Ejemplos:
· (Nosotros) trabajamos con mucho esmero. (Pronombre)
· Unos pensaban en el descanso; otros, (pensaban) en el éxito.
· ¿Te preocupa esta situación? No. (Oración)
Cohesión por elipsis
(Nosotros) desearnos un futuro mejor para nuestra patria; en esta empresa tenemos que comprometernos todos: los gobernantes y también los ciudadanos. Los primeros deben buscar soluciones a los problemas nacionales, regionales y locales y los segundos, (deben) colaborar con el gobierno para la obtención de las metas buscadas. ¿De esta manera podremos mejorar la situación política y socioeconómica de Colombia? Sin lugar a dudas, sí: con el compromiso real de todo el pueblo, el siglo XXI será para nosotros el comienzo de una nueva era.
Repetición
Es la recurrencia en el texto de un elemento léxico aparecido anteriormente con el objetivo de dar énfasis.
Ejemplo:
· El papel de la comunicación es múltiple y de gran importancia. Debe contribuir al intercambio de ideas y experiencias entre instituciones. Debe cooperar al mayor éxito de reuniones técnicas. Debe capacitar líderes. Debe colaborar para la actualización de los profesionales.
Cohesión por repetición
El ser humano defiende la libertad: libertad para pensar, libertad para hablar, libertad para forjar ideales, aunque éstos sean inalcanzables. A través de la historia, toda la especie humana ha luchado por ese don tan precioso que es la libertad.
Ejercicios:
Suprima los elementos que no sean necesarios en el siguiente texto:
· Ellos estaban preocupados con las declaraciones que había dado el Presidente; algunos comentaban acerca del aumento de la inflación y otros sobre la deuda externa. Nosotros observábamos cuidadosamente y nos preguntábamos: ¿El país podrá salir de la crisis? Sí, puede salir de la crisis y todo será mucho mejor.
Redacte un párrafo en el cual utilice la repetición con el fin de dar énfasis.
Elabore un pequeño texto sobre el tema de “La democracia” y utilice las diferentes formas de cohesión que necesite para que su texto resulte coherente.
Orden: primero, segundo, siguiente, luego, a continuación, finalmente, antes, desde entonces, después, al mismo tiempo, anteriormente, más tarde, entre tanto, ahora, pronto, actualmente, todavía, primeramente, últimamente, aún, al final, posteriormente, al principio, al inicio, por último.
Resumen: para terminar, por último, en síntesis, en conclusión, en resumen, sintetizando, concluyendo, resumiendo, esquemáticamente, para finalizar, para concluir, para finiquitar.
Cohesión por conjunción
Hacer una tesis significa divertirse y, además, realizar un aporte a la ciencia. A continuación, haremos algunas reflexiones sobre esta importante actividad; pero no podemos conformarnos con planteamientos teóricos: es necesario investigar y plasmar por escrito los resultados obtenidos. Por eso, aprendemos a hacer una tesis investigando, es decir, realizando un proceso mediante el cual damos respuesta a unas hipótesis planteadas. Seguidamente, nos detendremos en las etapas necesarias para elaborar una tesis; de igual modo, nos ocuparemos de la composición escrita porque una tesis es un texto escrito de carácter científico con el cual se hace un aporte a la ciencia.
Ejercicios:
Escriba los elementos conjuntivos necesarios para expresar sentido en los siguientes ejemplos:
· Los antibióticos deben ser usados en casos de infecciones bacterianas, bajo prescripción médica __y__ no para combatir virus, hongos o parásitos. La consecuencia de este último uso es una cura aparente, __pero__ __no__ la supresión de los síntomas de la enfermedad. __este___no es el único riesgo. Ellos pueden destruir la flora microbiana y producir una nueva enfermedad; __lo___ __cual__, no es recomendable tomarlos sin un diagnóstico médico.
· En este proceso es necesario, hacer una primera evaluación de las solicitudes; __entonces___ se realiza una visita a los aspirantes y
___hay____ se adjudica el contrato.
· Para elaborar un informe se requiere objétividad;
___todos___ los datos que se manejen deben ser confiables.
·
En las instrucciones secretas el Libertador manifiesta claramente sus intenciones; aquéllas fueron conocidas más tarde por las personas más allegadas a él.
personas - intenciones - instrucciones
Conjunción
Otra de las formas de cohesión más frecuente para expresar la relación lógica que existe entre las oraciones de un texto, es la conjunción. Esta se realiza por medio de elementos lingüísticos que sirven para enlazar palabras, oraciones o párrafos.
Clases de Conjunción:
Aditiva: Agrega elementos que completan el sentido. Se lleva a cabo por medio de conectores tales como: y, también, además, por otro lado, de otra parte, etc.
Temporal: Expresa identidad o continuidad de tiempo en los eventos. Se logra mediante el uso de adverbios temporales: cuando, después, antes, a continuación, en adelante, anteriormente, posteriormente, etc.
Adversativa: Indica que entre dos elementos sucesivos el uno constituye la negación del otro.
Se expresa por medio de algunos conectores corno:
o, pero, no obstante, a pesar de, sin embargo, etc:
Causal: Introduce una proposición que es causa o razón de otra; se establece por medio de elementos tales corno: en consecuencia, por eso, porque, por lo tanto, por esta razón, etc.
Explicativa: Sirve para indicar que una oración, es explicación de otra. Para expresarla se utilizan conectores tales como: o sea, es decir, en otras palabras, etc.
Comparativa: Permite establecer una comparación entre dos elementos y se realiza por medio de enlaces lingüísticos comparativos: de igual modo, así
mismo, de la misma manera, etc.
Organizativa: Determina el orden de presentación de los eventos en un texto. Para expresarla se utilizan los siguientes enlaces: en primer lugar, seguidamente, a continuación, finalmente, para terminar, en conclusión, etc.
A continuación presentamos una serie de elementos lingüísticos que actúan como enlaces internos y sirven para realizar cohesión conjuntiva. Esta clasificación fue elaborada por el profesor Pachón en su obra “cómo leer un libro”:
La teoría de la relatividad
Antes de que Albert Einstein postulara, en 1905, su teoría de la re1atiidad especial, los físicos ya sabían que la medición de un objeto depende del lugar desde el que se observe, y que, por tanto, el espacio es relativo, pero no ocurría lo mismo con el tiempo. Términos como “antes”, “después” o “simultáneo” tenían un significado absoluto. La teoría de la relatividad vino a demostrar, sin embargo, que las medidas temporales son también relativas y dependen de la posición y velocidad del observador.
¿Por qué el tiempo es relativo?
En la vida cotidiana, tenemos la impresión de que podemos ordenar los sucesos que nos rodean en una única secuencia temporal. Todo ocurre en una dirección: de atrás hacia delante, como en una película.
Esto es así porque la velocidad de la luz —299 792 458 metros por segundo— es tan alta, comparada con cualquier otra, que suponemos estar observando los sucesos en el mismo instante en que ocurren. Algo, sin embargo, incorrecto. Como demuestra el hecho de que dos observadores que se mueven a velocidades diferentes pueden constatar una única secuencia temporal de dos modos totalmente distintos.
Según uno de los famosos experimentos mentales einstenianos, si dos rayos se precipitaran simultáneamente sobre los extremos de un tren en marcha, un observador al borde de la vía los vería caer al mismo tiempo, pero un viajero dentro del tren vería caer antes el rayo delantero. Los dos destellos de luz se dirigen al viajero a igual velocidad, pero el rayo que cae detrás tarda más en llegar a él porque el tren se aleja mientras la luz lo alcanza; y sucede lo contrario con el rayo que cae adelante. Ambos observadores ven el mismo acontecimiento en tiempos diferentes, porque sus velocidades y posiciones no son las mismas.
Efectos detectables en física cuántica
A velocidades pequeñas, estas diferencias de tiempo son mínimas, pero cuando las velocidades se aproximan a las de la luz, como ocurre en la física de alta energía, este efecto es bien detectable.
Hoy sabemos que a medida que aceleramos nuestra velocidad, el espacio y el tiempo cambian de manera drástica y sorprendente. La teoría de la relatividad nos enseña que la longitud de una vara se acorta al moverse en dirección a un observador. A su vez, el tiempo se dilata a medida que aumenta la velocidad de un objeto en relación con el observador. Los relojes en movimiento, por ejemplo, andan más despacio que aquellos en reposo.
Masa y energía son equivalentes
Las consecuencias de que espacio y tiempo sean relativos son muchas y trascendentes para la física, pero la más importante, por constituir el principio de la energía atómica, es que masa y energía son equivalentes. La relación entre las dos viene dada por la famosa ecuación E = mc2, siendo “c” la velocidad de la luz. Esto significa que si pudiéramos convertir íntegramente la masa en energía, obtendríamos 25 millones de kilovatios/hora por cada gramo de materia.
La teoría de la relatividad especial no tiene nada que ver con la vaga afirmación de que “todo es relativo”. De hecho, Einstein prefería llamarla “teoría de las invariantes”, precisamente porque demuestra que las leyes físicas son invariables, aunque los marcos de referencia que estudien un fenómeno sean distintos.
La teoría cuántica, que el propio Einstein contribuyó a desarrollar, dice que si bien en el mundo cotidiano y macroscópico podemos hablar de leyes físicas en términos de certeza, en dimensiones más pequeñas las seguridades dan paso a las probabilidades: se puede predecir, por ejemplo, la cantidad de energía que tiene un electrón, pero no se puede saber cómo se comportará éste en una trayectoria dada.
Dios sí que juega a los dados
Einstein no podía aceptar un mundo definido en última instancia por probabilidades; de ahí su célebre frase: “Dios no juega a los dados!”. Su amigo el físico Niels Bohr le dijo en una ocasión: “Deja de decirle a Dios lo que tiene que hacer!”. Pero Einstein murió convencido de que en el futuro una nueva teoría pondría las cosas en su sitio. Hoy por hoy, parece que estaba equivocado.
Jorge Pirita (español)
Tomado de la revista Explora
1. Vive en un ambiente determinado, terrestre o acuático, sometido a toda clase de influencias externas, compartiendo ese ambiente con otros organismos, tanto de su misma especie como de otras, animales y vegetales.
2. Si esta adaptación no es eficaz, la población se extinguirá.
3. Ningún ser vive solo, aislado en el vacío.
4. El estudio de todas estas interrelaciones constituye el objeto de una ciencia relativamente moderna, la ecología.
5. Aunque los individuos son incapaces de adquirir adaptaciones nuevas, las especies cambian con el tiempo, amoldándose continuamente al ambiente donde viven.
6. Cada organismo forma parte de una población, y las poblaciones viven adaptadas a su medio ambiente.
En el texto anterior se da una explicación confusa de los organismos (seres vivos) y su interacción con el medio ambiente. Aunque las distintas oraciones (6) que lo componen son válidas desde el punto de vista gramatical y se refieren al mismo tema, constituyen un todo incoherente, en la medida en que rió están bien relacionadas, secuencialmente, unas con otras.
Ensayo REGULACIÓN DE LAS TELECOMUNICACIONES
Nos parece lógico que haya sido creado un nuevo marco regulatorio de las telecomunicaciones nacionales, que se adapte a las permanentes innovaciones y perfeccionamiento sin límites, que experimenta la tecnología actual.
Somos testigos de un mundo, en el que se desvanecen, cada vez más, las fronteras entre las telecomunicaciones y la informática, para beneficio y desarrollo de las transmisiones radiales y televisivas, de las centrales telefónicas, de las comunicaciones móviles, y de la tecnología óptico digital, en general.
Apreciamos que nuestra regulación haya sido impactada por las tecnologías de punta, y que se haya enriquecido con valores recogidos en códigos legales de amplia aceptación regional, y con las normas más depuradas del comercio internacional, surgidas al calor negociaciones locales, regionales y globales.
Si escudriñáramos allí, donde se encuentren los puntos fuertes de nuestra regulación, veríamos lo siguiente: se han creado reglas de juego claras para los inversionistas privados, se han creado mecanismos transparentes y libres de las influencias de los intereses políticos de turno, para el acceso al mercado, para la solución de controversias y para las toma de decisiones regulatorias, se ha establecido la soberanía del estado sobre el dominio radioeléctrico, el reordenamiento de las frecuencias, el servicio universal, la defensa al consumidor y la prestación de servicios bajo un régimen de libre competencia, mediante el sistema de concesiones y licencias.
Sin embargo, no debemos omitir que existen oportunidades de mejorías, en áreas tan importantes, como son: el planeamiento estratégico, el monitoreo de las transmisiones radiales, el reclutamiento de personal, y el establecimiento de un programa de actividades donde se especifiquen claramente las prioridades.
Dedicaremos las siguientes líneas, a las consideraciones de algunos aspectos relacionados con las prioridades, nos limitaremos a analizar lo sucedido en más de dos años de operaciones del “INDOTEL”, evitando en lo posible, particularizar entre autoridades presentes o pasadas.
Desde la promulgación de la ley 153-98 que crea el “INDOTEL”, en mayo de 1998, no es mucho lo que se ha divulgado acerca de sus actividades, pero sabemos que no se ha diseñado un plan de atribución de frecuencias, apropiado al nivel de desarrollo y necesidades del país, no se han adaptado los contratos de concesiones y licencias vigentes, a la nueva ley, no se ha establecido un plan migratorio para la transición a televisión digital, y no se ha establecido ninguna meta que deba alcanzar el país, en materia de monitoreo y de líneas telefónicas a lograr, por cada cien habitantes.
Aún cuando el impuesto creado por la ley, denominado “aporte al desarrollo de las telecomunicaciones” (dos por ciento del total de la factura telefónica), ha producido, durante más de dos años, una cifra mayor a los 400 millones de pesos, las prioridades del “INDOTEL” no se han orientado a establecer un programa anual de construcciones destinado a llevar las telecomunicaciones, a las zonas fronterizas, a los bateyes, a las comunidades rurales de más de 500 habitantes, cuyas condiciones económicas y geográficas, presenten un perfil desfavorable para el retorno de las inversiones privadas.
Por el contrario, reproduciendo esquemas incorrectos, observados en otros países de la región, se han privilegiado las compras de vehículos de lujo, la decoración y climatización de oficinas, la asignación de sueldos y beneficios anuales que superan las seis cifras, para los funcionarios y asesores extranjeros, la contratación de estudios de dudosa importancia, y la asistencia a eventos internacionales de escaso valor para el país.
Somos testigos de un mundo, en el que se desvanecen, cada vez más, las fronteras entre las telecomunicaciones y la informática, para beneficio y desarrollo de las transmisiones radiales y televisivas, de las centrales telefónicas, de las comunicaciones móviles, y de la tecnología óptico digital, en general.
Apreciamos que nuestra regulación haya sido impactada por las tecnologías de punta, y que se haya enriquecido con valores recogidos en códigos legales de amplia aceptación regional, y con las normas más depuradas del comercio internacional, surgidas al calor negociaciones locales, regionales y globales.
Si escudriñáramos allí, donde se encuentren los puntos fuertes de nuestra regulación, veríamos lo siguiente: se han creado reglas de juego claras para los inversionistas privados, se han creado mecanismos transparentes y libres de las influencias de los intereses políticos de turno, para el acceso al mercado, para la solución de controversias y para las toma de decisiones regulatorias, se ha establecido la soberanía del estado sobre el dominio radioeléctrico, el reordenamiento de las frecuencias, el servicio universal, la defensa al consumidor y la prestación de servicios bajo un régimen de libre competencia, mediante el sistema de concesiones y licencias.
Sin embargo, no debemos omitir que existen oportunidades de mejorías, en áreas tan importantes, como son: el planeamiento estratégico, el monitoreo de las transmisiones radiales, el reclutamiento de personal, y el establecimiento de un programa de actividades donde se especifiquen claramente las prioridades.
Dedicaremos las siguientes líneas, a las consideraciones de algunos aspectos relacionados con las prioridades, nos limitaremos a analizar lo sucedido en más de dos años de operaciones del “INDOTEL”, evitando en lo posible, particularizar entre autoridades presentes o pasadas.
Desde la promulgación de la ley 153-98 que crea el “INDOTEL”, en mayo de 1998, no es mucho lo que se ha divulgado acerca de sus actividades, pero sabemos que no se ha diseñado un plan de atribución de frecuencias, apropiado al nivel de desarrollo y necesidades del país, no se han adaptado los contratos de concesiones y licencias vigentes, a la nueva ley, no se ha establecido un plan migratorio para la transición a televisión digital, y no se ha establecido ninguna meta que deba alcanzar el país, en materia de monitoreo y de líneas telefónicas a lograr, por cada cien habitantes.
Aún cuando el impuesto creado por la ley, denominado “aporte al desarrollo de las telecomunicaciones” (dos por ciento del total de la factura telefónica), ha producido, durante más de dos años, una cifra mayor a los 400 millones de pesos, las prioridades del “INDOTEL” no se han orientado a establecer un programa anual de construcciones destinado a llevar las telecomunicaciones, a las zonas fronterizas, a los bateyes, a las comunidades rurales de más de 500 habitantes, cuyas condiciones económicas y geográficas, presenten un perfil desfavorable para el retorno de las inversiones privadas.
Por el contrario, reproduciendo esquemas incorrectos, observados en otros países de la región, se han privilegiado las compras de vehículos de lujo, la decoración y climatización de oficinas, la asignación de sueldos y beneficios anuales que superan las seis cifras, para los funcionarios y asesores extranjeros, la contratación de estudios de dudosa importancia, y la asistencia a eventos internacionales de escaso valor para el país.
gestualidad
El lenguaje gestual como cualquier sistema organizado a base de gestos o signos corporales, aprendidos o somategénicos, no orales, de percepción auditiva o táctil , empleados por personas que, o bien no tienen una lengua común para comunicarse, o bien están discapacitadas física o psíquicamente para usar el lenguaje oral
Aspectos psicológicos [editar]Diversos psicólogos y psiquiatras han demostrado que la forma de moverse de una persona muestra correlaciones sobre sus emociones y sus reacciones hacia la gente que lo rodea.[2] Algunas personas, cuando se enteran que la comunicación no verbal es una vía de comunicación, toman conciencia de sí mismas y esto se convierte en un problema. Piénsese que puede significar para una persona consciente, la importancia de la comunicación no verbal para dar señales de sus sentimientos, cuando habla con un psicólogo al que atribuye una especial capacidad lectora de esas señales.
Uno puede enfrentarse ante la comunicación no verbal, al menos de tres formas:
Uno puede intentar inhibir cada uno de la comunicación no verbal que, de acuerdo a su conocimiento o creencia, significan algo en la interacción que no quiere que se note o sepa. Este comportamiento supondría iniciar cada interacción con mucha tensión, o de una forma poco expresiva.
Uno también puede sentirse liberado al reconocer cómo deja traslucir sus emociones, darse cuenta de que la gente conoce acerca de uno intuitivamente, mucho más de lo que uno mismo es capaz de decir en palabras acerca de cómo se siente.
Y por último, uno puede sentirse simplemente despreocupado, al tomar conciencia de que es inevitable comunicar algo, que ese algo se capta sobre todo, intuitivamente, y que en realidad nadie mantiene una interacción pendiente de fijarse en cada comportamiento no verbal y analizar su significado, a no ser que sea un movimiento realmente inusitado.
El análisis de la comunicación no verbal requiere al menos tener en cuenta tres criterios básicos:
Cada comportamiento no verbal está ineludiblemente asociado al conjunto de la comunicación de la persona. Incluso un solo gesto es interpretado en su conjunto, no como algo aislado por los miembros de la interacción. Si es un gesto único asume su significado en cuanto gesto y en un cuanto que no hay más gestos.
La interpretación de los movimientos no verbales se debe hacer en cuanto a su congruencia con la comunicación verbal. Normalmente la intención emocional se deja traslucir por los movimientos no verbales, e intuitivamente somos capaces de sentir la incongruencia entre estos y lo que verbalmente se nos dice. La comunicación no verbal necesita ser congruente con la comunicación verbal y viceversa, para que la comunicación total resulte comprensible y sincera.
El último criterio de interpretación del sentido de la comunicación no verbal, es la necesidad de situar cada comportamiento no verbal en su contexto comunicacional.
La comunicación no verbal ha recibido menor atención y estudio científico que la verbal, ya que consiste en un modo de transmisión de información menos estructurado y de más difícil interpretación. Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicación no verbal ya que esta no se consideraba un objeto digno de interés científico.
Antes del estudio científico de la comunicación no verbal el lenguaje no verbal no había pasado del señalamiento más o menos extenso de anécdotas y observaciones curiosas, como es el caso de algunos señalamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals, escrita en 1872. Darwin sugirió la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales, tienen elementos de expresión que les son comunes. Además Charles Darwin destacó la importancia de la comunicación y de la expresión en la supervivencia biológica. También D. Efron con su obra Gesture and Environment en 1941 estableció la importancia del papel de la cultura en la formación de muchos de nuestros gestos.
En la década de 1950 comenzó un despegue de la investigación en todas las áreas de comunicación humana. En lo concerniente al área no verbal se destacan tres hechos significativos:
El antropólogo Ray Birdwhistell escribió Introduction to Kinesics (1952).
El psiquiatra Jürgen Ruesch y el fotógrafo Weldon Kees publican el primer libro que utilizó el término no verbal, Nonverbal Communication (1956). Esta obra ofreció una visión del tema acompañada de una amplia documentación gráfica.
Otro antropólogo, Edward Hall, publicó The Silent Language (1959) tras varios años de investigar el uso del espacio por los seres humanos: Proxémica. Un estudio más detallado sobre este tema apareció más tarde The Hidden Dimension (1966).
Durante las siguientes dos décadas (del 1960 al 1980) se llevaron a cabo investigaciones sistemáticas en distintas áreas del comportamiento no verbal. Algunos estudios se dedicaron con gran interés a la combinación de las distintas partes del cuerpo para lograr ciertas metas comunicativas. En varios países hay una amplia bibliografía sobre el lenguaje corporal con propósito comunicativo.
Imagen:Ejemplo alfabeto semáforo.jpg
letra A en el alfabeto del semáforo
Tipos de comunicación no verbal [editar]Estudios recientes han puesto de relieve también la existencia de toda una gama de formas de comunicación animal interesantes, ejemplo, las abejas, silbidos de los pájaros y los delfines y ballenas. De todas maneras, desde la semiótica, por ejemplo, la comunicación animal no existe como tal, pues sólo hay comunicación entre los seres humanos, debido a la capacidad de decisión e interpretación que hay en ellos. En los animales más bien hay conducta instintiva, por tanto, este comportamiento no podría llamarse comunicación, cuyo sentido finalmente se produce fruto de la reflexión de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar.
Típicamente las formas no verbales de comunicación entre los seres vivos incluyen, luces, imágenes, sonidos, gestos, colores y entre los humanos los sistemas simbólicos como además las señales, las banderas (sistemas simbólicos) y otros medios técnicos visuales. Estos sistemas simbólicos son creados por los hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del significado que van a atribuirle a cada señal.
kinesis
La kinesis , no es exactamente paranormal , pero si muy poco comun , esto se trata , de la habilidad de las personas de influir en la materia por medio de la mente , no se confundan no es magia ni mucho menos , es simple concentracion y desarrollo de la capacidad mental en las personas ... estas practicas son muy dificiles de lograr , pero no imposibles , al alumno sle lleva cerca de 3 años lograr perfeccionar una de estas diciplinas
aca les dejo una lista de algunas de ella , su uso y una pequeña descripcion
-Aerokinesis : La capacidad de manejar las corrientes de aire con la mente
-Cryokinesis : la capacidad de influir en las particulas del agua para congelarlas
-Hydrokinesis: La manipulacion de las corrientes acuaticas
-Pyrokinesis : la habilidad de influir en las particulas del aire para crear fuego o manipularlo
-Telekinesis :la habilidad de mover objetos con la influencia de la mente
-Tetrakinesis : una de las parcticas mas dificiles que casi nadie ah logrado , consiste en modificar la estructura de la tierra
esos son algunos ejemplos con descripciones muy superficiales , faltan algunos muy importantes , esto es solo una reseña , abajo dejare una guia para los interesados en el tema , donde se puede aprender con el tiempo una de estas increibles diciplinas
1 Telekinesis -Control sobre el movimiento, energía y gravedad de objetos sólidos.
2 Pyrokinesis - Control sobre el fuego.
3 Aerokinesis - Control sobre el aire.
4 Cryokinesis - Control sobre el hielo.
5 Electrokinesis -Control sobre la electricidad.
6 Tetrakinesis / Geokinesis -Control sobre la tierra.
7 Hydrokinesis -Control sobre el agua.
8 Magnokinesis -Control sobre los metales y los campos magnéticos.
9 Photokinesis -Control sobre la luz.
10 Psychokinesis / Psikokinesis -Control sobre la mente.
11 Biokinesis -Control sobre el DNA / tejido viviente.
12 Audiokinesis/Sonokinesis/Echokinesis -Control sobre el sonido.
13 Chronokinesis-Control sobre el tiempo.
14 Umbrakinesis -Control sobra las sombras.
15 Dynamokinesis -Control sobre la fuerza.
16Fragokinesis -Control de las particulas para la destrucción de el objeto o ser vivo.
17Thermokinesis.- control de la temperatura.
*Hypnokinesis -Control sobre el hipnotismo. (sueño)
Proxemia
1. Definición
Edward Hall, a quien se le atribuye el empleo de la palabra proxemia, definió esta ciencia como “la ciencia que estudia las relaciones del hombre con el espacio que le rodea, en el que se comunica con hechos y señales”(1)
Por otro lado, Néstor Antonio Pardo Rodríguez, Terapeuta del Lenguaje de la Universidad Nacional de Colombia, define la proxemia como "El espacio que la persona utiliza al interactuar, tanto con objetos como con otras personas" (2)
Berge también hace una reflexión sobre este término: "El individuo no está limitado por su piel, si no que se desplaza dentro de una especie de 'burbuja personal' que representa su territorio, el espacio que debe existir entre él y los otros." (3)
Es obvio que la proxemia tiene relación con el espacio vital de la persona ("Burbuja que lo bordea") y como influye este en la relación con los demás seres vivos que lo traspasan. Los tres autores estudiados están de acuerdo en ello.
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